
"Se tivesse razão aquela sagacidade presunçosa, orgulhosa de não ser enganada, ao achar que não se deve crer em nada que não se possa ver com seus olhos sensíveis, então em primeiríssimo lugar dever-se-ia deixar de crer no amor."
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Joubert de O. Sobº - pastor e capelão do CRE
1 Tm 1.19 ...conservando a fé e a boa consciência, rejeitando a qual alguns fizeram naufrágio na fé.
1 Pe 1.7 para que a prova da vossa fé, muito mais preciosa do que o ouro que perece e é provado pelo fogo, se ache em louvor, e honra, e glória na revelação de Jesus Cristo;
Temos o desafio de manter a fé saudável ao longo do tempo. O tempo pode corroer a fé? Como manter a fé ao longo da vida? Como ter uma fé permanentemente produtiva? Como não correr o risco de naufragar na fé? Essas questões se enchem de significado quando pensamos no futuro de nossos filhos. Eles permanecerão fiéis quando não pudermos mais conduzi-los?
Fé não é somente crer, é confiar, ter certeza da ação divina, em razão de sua palavra. É a convicção da verdade de algo. A fé carrega a idéia predominante de confiança em Deus que nasce dele. Fé é fidelidade, lealdade, o caráter de alguém em quem se pode confiar. A fé é gerada ao sermos instruídos pela Palavra de Deus, Rm 10.17 E, assim, a fé vem pela pregação, e a pregação, pela palavra de Cristo. Sem fé não podemos agradar a Deus, Hb 11:6.
A história da fé vem desde o Gênesis. A fé foi minada em Adão por satanás. Ali a Palavra de Deus foi posta em dúvida com aceitação do homem e da mulher causando a separação de Deus, a queda. A nossa fé nasceu em Abraão quando ele creu na palavra de Deus, Gn 12.1-5. A fé de Abraão apontava para o descendente, Jesus Cristo. Portanto, esta fé precisava ser preservada ao longo de sua descendência, como foi profetizado em Gn 18.17-19; Gl 3.16. A fé de Abraão foi chancelada, oficializada, quando do oferecimento de seu filho único, Isaque em sacrifício a Deus. Deus jurou por si mesmo que cumpriria a promessa, dando origem a uma aliança com Abraão e sua descendência, Gn 22.16-18.
A aliança da fé foi e é combatida até hoje
Esaú, neto de Abraão, desprezou a fé, vendeu a primogenitura, Gn 25.27-34 – era fornicador e profano, Hb 12.16. Através de José, o irmão desprezado, Deus preservou a família de Jacó e a fé (eles eram receptores e transmissores da promessa), Gn 50.15-21. Os Filhos de Israel foram escravizados no Egito com tirania e com pena de morte para crianças, Êx 1.11-21. Mas Deus preservou e chamou Moisés para libertar o povo do Egito, Êx 3.6-10. Não fosse a fé de Josué e Calebe e a intercessão de Moisés o povo de Israel não entraria na terra prometida por ter perdido a fé, Nm 14.1-20. O livro de Josué mostra a conquista da terra prometida. O povo se manteve fiel enquanto Josué e os anciãos que viram aqueles fatos viviam.
Em alguns momentos a fé não foi preservada. Veio uma geração que não conhecia ao Senhor: Jz 2.7-14 E serviu o povo ao SENHOR todos os dias de Josué e todos os dias dos anciãos que prolongaram os seus dias depois de Josué e viram toda aquela grande obra do SENHOR... e outra geração após eles se levantou, que não conhecia o SENHOR, nem tampouco a obra que fizera a Israel. Então, fizeram os filhos de Israel o que parecia mal aos olhos do SENHOR; e serviram aos baalins. E deixaram o SENHOR, Deus de seus pais...,.
O desafio da manutenção da fé nos indivíduos é constante. Há inúmeros casos bíblicos tanto de indivíduos como de famílias e nações que não conseguiram manter a fé saudável ao longo do tempo da vida. Tanto jovens como pessoas maduras. Os reis Davi, Salomão e Uzias, cometeram pecados na maturidade desprezando a fé.
A história da Ilha Pitcairn
Nesta ilha se refugiaram menos de trinta pessoas homens e mulheres. A maioria amotinados do navio Bounty. Com as disputas entre si, a violência os dizimou a ponto de sobrar apenas um dos marinheiros originais. Este encontrou uma Bíblia e começou a ensiná-la aos demais da comunidade recém-formada. Vinte anos depois os americanos encontraram uma comunidade cristã exemplar: sem violência, morte, degeneração ou qualquer crime.
Esta comunidade de Pitcairn, desde então, se tornou exemplo de como a Palavra de Deus transforma a sociedade. E, sempre que se queria exemplificar o poder transformador das Escrituras, usava-se a história da ilha. Até que li esta notícia em 2004 em 29 de setembro, 2004: Metade dos homens de ilha na Polinésia são réus em caso de pedofilia (15h31 GMT (12h31 Brasília) Phil Mercer de Sydney). O artigo mostrava que a liderança da ilha de Pitcairn, descendentes dos cristãos originais, estavam envolvidos em abuso sexual de menores. O fato é que a fé foi sendo minada ao longo do tempo e as gerações que sucederam os homens e mulheres transformados pelo impacto do evangelho nas páginas das Escrituras não preservaram o legado de virtude. Antes perverteram sua conduta a ponto de se tornarem vergonha para o mundo. Recentemente uma longa reportagem foi publicada na Revista Seleções (setembro de 2009) sobre a história de pedofilia dos habitantes da ilha e seus julgamentos e condenações pelo governo britânico.
Jesus e a fé QUE CRESCE como grão de mostarda - Um enfoque mais detalhado do ensino de Jesus sobre a fé nos posiciona ativamente na manutenção e crescimento dela. Lc 17 3-6, na Tradução de Weymouth diz: “Se tivésseis fé que cresce como um grão de mostarda”; dá a entender como em Mt 13.31,32, que não é pouca fé, mas fé crescente que faz muitas coisas. Pouca fé fará algumas coisas, mas muita fé fará muito mais. Esta fé deve crescer para o ideal que Jesus ensinava. Lembremo-nos que há outro tipo de fé: o dom da fé, 1 Co 12:9 com outra finalidade. Aqui falamos da fé desenvolvida, crescente, que Jesus quer que esteja em todo cristão.
A fé precisa ser preservada com cuidado, 2Tm 4.6-8, Paulo diz: guardei a fé. A palavra guardar significa atender cuidadosamente, tomar conta; manter algo ou alguém no estado saudável e a salvo, observar.
A fé se alimenta e se mantém pela visão das coisas futuras, Hb 11.1 -3. O exemplo dos mártires nos mostra isso. A fé foi mantida, como ainda hoje é, por homens e mulheres que decidem perseverar na confiança em Deus ao longo de suas vidas. A fé sempre será combatida, mas a decisão de manter-se fiel é uma escolha de nossa parte. Muitos caíram na jornada, no entanto muitos permaneceram fiéis até a morte e são exemplos para a nós hoje: Hb 11. 33-40.
Como faremos a manutenção da fé?
Estes são os passos fundamentais para a manutenção da fé com base em Hb 12.1-3:
1. Inspiração: Os heróis da fé, Hb 11; Os que lhes pregaram a palavra inicialmente, Hb 13.7, o testemunho dos mártires de Hb 11
Testemunha = martus = Testemunha num sentido legal ou histórico; alguém que presencia algo. Num sentido ético é aquele que por seu exemplo provou a força, genuinidade e pureza de sua fé em Cristo por sofrer morte violenta.
2. Incentivo: Olhar para Jesus Cristo, Alfa e Ômega, O que iniciou a boa obra e há de terminá-la, Autor e Consumador, Iniciador e Destino, Hb 12.2; 2.10
3. Condição:
a. Largar os pesos (práticas, idéias, relações, etc. que, sem ser pecaminosas em si, nos prejudicam no avanço espiritual), Mc 4.17-19; Fp 3.8-12,
b. Largar os pecados (não somente um pecado individual, mas nossa pecaminosidade), 1Jo 1.6-9
4. Exigência: Perseverança, Hb 12.1,3
Perseverança significa estabilidade, constância, tolerância; no NT, é a característica da pessoa que não se desvia de seu propósito e de sua lealdade à fé e piedade, mas persiste mesmo diante das maiores provações e sofrimentos; alguém que permanece pacientemente, firmemente, esperando por alguém ou algo com lealdade.
Nossa visão educacional é permeada com esta esperança. Queremos trabalhar pela manutenção da fé saudável e crescente no coração de cada aluno até que se cumpra o propósito de Deus em suas vidas. Queira Deus que em aliança com os pais alcancemos nosso objetivo continuamente.

Olavo de Carvalho
Diário do Comércio, 23 de outubro de 2009
O pronunciamento do MEC, que considerou inconstitucional a legalização do homeschooling por violar o direito de todos à educação gratuita, é só mais um exemplo do barbarismo que, a pretexto de educar nossos filhos, lhes impõe todo um sistema de deformidades mentais e morais para fazer deles idiotas criminosos à imagem e semelhança de nossos governantes.
Lembrem o que eu disse dias atrás, sobre as afirmações que não podem ser discutidas, apenas analisadas como sintomas da demência que as produziu. O parecer do MEC sobre ohomeschooling inclui-se nitidamente nessa categoria. Desde logo, um direito que, sob as penas da lei, se imponha ao seu alegado beneficiário como uma obrigação, não é de maneira alguma um direito. Direito, como bem explicava Simone Weil, é obrigação reversa: se tenho um direito, é porque alguém tem uma obrigação para comigo. Ter direito a um salário é ter um empregador que está obrigado a pagá-lo. Se, ao contrário, sou eu mesmo o titular do direito e da obrigação de satisfazê-lo, é claro que não tenho direito nenhum, apenas a obrigação. É assim que os luminares do MEC entendem a educação gratuita: as pobres crianças brasileiras, por serem titulares desse direito, são obrigadas a engolir a cafajestada estatal inteira que se transmite nas escolas, sob pena de que seus pais sejam enviados à cadeia. Isso não é um direito: é uma imposição e um castigo. Para sofrê-lo, basta ser criança e inocente.
O pior é que os apologistas dessa coisa nem reparam na impropriedade do vocabulário com que a defendem, indício não só de suas más intenções como também da sua falta da cultura superior indispensável aos cargos que ocupam na Educação nacional. Segundo a agência de notícias da Câmara dos Deputados, o diretor de Concepções e Orientações Curriculares do Ministério, Carlos Artexes Simões, acredita que "a obrigatoriedade de o Estado garantir o ensino fundamental, conforme prevê a Constituição, deve ser exercida na escola". Qual o nexo lógico que essa criatura crê enxergar entre a obrigação estatal de garantir isto ou aquilo e o direito de o governo mandar para a cadeia quem prescinda desse suposto benefício? Desde quando a obrigação de um se converte automaticamente em obrigação de outro, e, pior ainda, em obrigação do titular do direito correspondente? O Estado tem também a obrigação de garantir assistência médica: deveriam então ser processados e presos os cidadãos que recorram a um médico particular, poupando aos cofres públicos uma despesa desnecessária? O Estado tem a obrigação de pagar aposentadorias: nunca fui buscar a minha, à qual tenho direito há mais de uma década. Não fui buscá-la porque ainda estou forte e saudável, graças a Deus, e fico feliz de poupar ao Estado uma quantia que será melhor empregada em benefício de doentes e incapacitados. Devo ser preso por isso? Quanto custa ao Estado a educação de uma criança? Se um indivíduo tem seus impostos em dia e ainda, possuindo dons de educador, dá instrução a seus filhos em casa, cabe ao Estado ser grato ao cidadão exemplar que o auxilia duplamente, com seu dinheiro e com seus serviços, sem nada pedir em troca. Punir essa conduta honrosa é inversão total da moralidade. Sendo nosso governo o que é, não se poderia mesmo esperar dele outra coisa.
Em terceiro lugar, qual a oposição lógica que esses loucos crêem existir entre o homeschooling e o direito à educação gratuita? Imaginam eles que os pais cobram mensalidades dos filhos para educá-los em casa? A coisa é de um contrasenso tão evidente que não percebê-lo à primeira vista indica deficiência mental.
Por fim, o próprio Carlos Artexes Simões não percebe a monstruosidade comunofascista que profere ao declarar que "a escola ainda é a vanguarda do ponto de vista do conhecimento necessário para a construção de um Estado republicano". Por que as crianças deveriam ser usadas como tijolos para a construção deste ou daquele regime político que interesse ao sr. Simões? Se o regime fosse monárquico, isso mudaria em alguma coisa o conteúdo das disciplinas essenciais, como gramática, aritmética e ciências? Mesmo a História e a informação básica sobre direitos humanos não têm por que ser alteradas conforme as preferências do regime. Bem ao contrário: qualquer regime que exista só se legitima na medida em que se submeta aos valores e critérios universais dos quais a educação é portadora, em vez de torcê-los para amoldá-los à política do dia. Como expressão da cultura, a educação deve moldar o governo, não este a educação. Transformar a cultura e a educação em instrumentos do Estado foi o que fizeram Stalin, Hitler, Mussolini, Mao, Fidel Castro e Pol-Pot. O sr. Simões defende essa concepção com a naturalidade sonsa de quem não é capaz de enxergar nada acima de uma política mesquinha, abjeta, oportunista. Talvez ele não o note, mas o que ele entende por educação é manipulação, é abuso intelectual de menores.
Mais desprezível ainda se torna a sua opinião quando ele acrescenta que a escola não visa só à educação, mas à socialização. Não sabe ele que tipo de socialização nossas crianças encontram nas escolas públicas? Não sabe que estas são fábricas de desajustados, de delinqüentes, de criminosos? Não sabe que, em nome da socialização, as condutas piores e mais violentas são ali incentivadas pelo próprio governo que ele representa? Não sabe que agredir professores, destruir o patrimônio das escolas, consumir drogas, entregar-se a obscenidades em público, são atos considerados normais e até desejáveis nessas instituições do inferno? Não sabe ele que há um crescimento proporcional direto da criminalidade infanto-juvenil à medida que se amplia a escolarização?
Por que se faz de inocente, defendendo a escola em abstrato, como um arquétipo platônico, fingindo ignorar a realidade miserável que as escolas públicas brasileiras impõem a seus alunos, ou melhor, às suas vítimas? Por que finge ignorar que, além da deformidade moral e social que ali aprendem, tudo o que os nossos estudantes adquirem nessas instituições é a formação necessária para tirar, sempre e sistematicamente, as piores notas do mundo nas avaliações internacionais?
Com que direito o fornecedor de lixo, de veneno, de dejetos, há de punir quem se recuse a ingeri-los, ou a dá-los a seus filhos?
O que se deve questionar não é o direito de os pais educarem seus filhos em casa: é o direito de politiqueiros e manipuladores ideológicos interferirem na educação das crianças brasileiras. É o próprio direito de o Estado mandar e desmandar numa instituição que o antecede de milênios e à qual ele deve o seu próprio ingresso na existência. Muito antes de que o Estado moderno aparecesse sequer como concepção abstrata, as escolas para crianças e adolescentes, anexas aos monastérios e catedrais (e nem falo das grandes universidades), já haviam alcançado um nível de perfeição que nunca mais puderam recuperar desde que a educação caiu sob o domínio dos políticos.
Se queremos melhorar a educação nacional, a primeira coisa que temos de fazer é tirá-la do controle de manipuladores e demagogos que não se educaram nem sequer a si próprios, a começar pelo sr. presidente da República, que se vangloria obscenamente de sua incapacidade de ler livros.
Publicado no Diário do Comércio com o título "Os novos demiurgos (2)".
Sobre esse assunto, confira também o artigo Os novos demiurgos.



